HIS課程實驗教學(xué)體系的建設(shè)與創(chuàng)新
何建璋① 劉燕① 周毅① 何瑞梅① 劉洪剛①
①中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院計算機中心，510080，廣州市中山二路74 號
摘 要 隨著現(xiàn)代數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的深入發(fā)展，有必要向高年級醫(yī)學(xué)生和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生開
設(shè)“醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）”課程。為了配合HIS 課程教學(xué)需求，本文分析了HIS 實驗教學(xué)體系的建
設(shè)需求，提出了HIS 實驗教學(xué)體系的建設(shè)構(gòu)思和實施方案，為HIS 的實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)提供了一個
新途徑和新思路，建設(shè)仿真實驗教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建該課程的實驗教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞 HIS 實驗 教學(xué)體系
Construction and Innovation of Experimental Teaching System of HIS / HE Jian-zhang, LIU
Yan, ZHOU Yi, et al
Abstract This article generally analyzed the establishment demands of experimental teaching
system of HIS, it also specified the construction blueprint and the detailed proposal to
achieve the system, thus gave a new approach and a new idea to build the teaching environment
of HIS experiment.
Keywords HIS, Experiment, teaching system
Corresponding author The Computer Center of Zhongshan School of Medicine SUN YAT-SEN
University, Guangzhou 510080, Guangdong Province, P.R.C.
1 前言
數(shù)字化醫(yī)院（e-Hospital）系統(tǒng)是由醫(yī)院業(yè)務(wù)軟件、數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)
平臺所組成的三位一體的綜合信息系統(tǒng)，數(shù)字化醫(yī)院的特點是：實現(xiàn)最佳的資源整合、
流程優(yōu)化，降低運行成本，提高服務(wù)質(zhì)量、工作效率和管理水平。因此，數(shù)字化醫(yī)院是
我國現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展的新趨勢。
數(shù)字化醫(yī)院的主要業(yè)務(wù)軟件包括：HIS（Hospital Information System）醫(yī)院信息
系統(tǒng)；PACS（Picture Archiving and Communication Systems）醫(yī)學(xué)圖象檔案和通信
系統(tǒng)；LIS（Laboratory Information System）檢驗信息系統(tǒng)；CIS（Clinic Information
System）臨床管理信息系統(tǒng)；RIS（Radiology Information System）放射科信息系統(tǒng)。
其中，應(yīng)用最早也是最普及的當屬醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS），HIS 已經(jīng)成為現(xiàn)代化醫(yī)院
的一項重要衡量指標和管理支撐工具，原因是美國該領(lǐng)域的著名教授Morris.Collen 于
1988 年曾著文為HIS 作的如下定義：利用電子計算機和通訊設(shè)備，為醫(yī)院所屬各部門提
供對病人診療信息和行政管理信息的收集、存儲、處理、提取及數(shù)據(jù)交換的能力，并滿
足所有授權(quán)用戶的功能需求。所以，對于有志于醫(yī)院管理和醫(yī)院臨床等工作的學(xué)生來說，
在進入臨床實習(xí)之前，最遲在進入工作崗位之前，學(xué)習(xí)并熟悉HIS 的各項基本功能，了
解和熟悉現(xiàn)代化醫(yī)院的業(yè)務(wù)運作流程是非常有必要的。
2 體系分析
在HIS 實驗教學(xué)體系建設(shè)之初，我們作了充分的調(diào)查和詳細的分析。
HIS 課程的適用對象是臨床醫(yī)學(xué)、檢驗、影像、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生和研究
生，并且，不同的專業(yè)對HIS 的培養(yǎng)需求是不一樣的。除所有專業(yè)都要求借助HIS 實驗
來熟悉醫(yī)院業(yè)務(wù)流程外，檢驗、影像專業(yè)還需了解檢驗流程和醫(yī)技流程等，生物醫(yī)學(xué)工
程專業(yè)則需要了解和熟悉HIS 的全部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
HIS 實驗內(nèi)容是學(xué)生進入臨床實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的必知必會技能，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實
踐能力和創(chuàng)新精神為主要目標，必須打破舊有的實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)的模式，建立
與理論教學(xué)并行的、既相對獨立又相互聯(lián)系的全新實驗教學(xué)體系。
充分利用教學(xué)基地和實驗室的資源整合優(yōu)勢，以多種途徑和多種方式來滿足不同的
HIS 實踐教學(xué)需求，如實地見習(xí)、模擬實操、參與或接觸HIS 開發(fā)等，都是非常行之有
效的教學(xué)方法。
3 體系設(shè)計
3.1 教學(xué)層次 HIS 實驗教學(xué)體系分為基礎(chǔ)驗證性實驗、專業(yè)見習(xí)性實驗、綜合設(shè)計性實
驗、研究創(chuàng)新性實驗4 個層次（見表1）。
表1 HIS 實驗教學(xué)體系層次
專業(yè) 類別 年級 教學(xué)層次
臨床醫(yī)學(xué) 本科生 4 基礎(chǔ)驗證性實驗，專業(yè)見習(xí)性實驗
檢驗，影像 本科生 4 基礎(chǔ)驗證性實驗，專業(yè)見習(xí)性實驗、
綜合設(shè)計性實驗
醫(yī)工 本科生 4 基礎(chǔ)驗證性實驗，專業(yè)見習(xí)性實驗、
綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗
醫(yī)工 研究生 1 綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗
基礎(chǔ)驗證性實驗的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生了解和熟悉醫(yī)院業(yè)務(wù)流程；安排適當?shù)膶?br />
業(yè)見習(xí)性實驗，主要是為了讓學(xué)生親身體會HIS 的實際運行狀況，了解當前HIS 的發(fā)展
現(xiàn)狀和存在的問題，豐富和補充實驗室不足的實驗教學(xué)內(nèi)容；綜合設(shè)計性實驗是利用HIS
實驗教學(xué)系統(tǒng)的開放數(shù)據(jù)平臺，讓學(xué)生剖析HIS 的組成與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)HIS 的開發(fā)和二次
開發(fā)的方法和技術(shù)；研究創(chuàng)新性實驗也是利用HIS 實驗教學(xué)系統(tǒng)的開放數(shù)據(jù)平臺，讓學(xué)
有余力的學(xué)生成立課題小組，自主選擇創(chuàng)新性項目研究任務(wù)，自己確定具體目標，編寫
實驗方案，獨立完成項目的實驗內(nèi)容。
3.2 實驗?zāi)K HIS 實驗教學(xué)體系由4 個模塊組成：醫(yī)院業(yè)務(wù)流程模塊、電子病歷模塊、
系統(tǒng)維護模塊、實地見習(xí)模塊（見表2）。
表2 HIS 實驗教學(xué)體系模塊
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